Oral-B | Учебный центр | Обучающие материалы | Занятие третье: зубки в работе




	Обзорный план урока

	Занятие первое: зубной налет

	Занятие второе: маленькая зубная нить проделывает долгий путь

	Занятие третье: зубки в работе

	Занятие четвертое: деструктивное разрушение

	Занятие пятое: сила фторидов

	История изобретения зубной щетки

	Раздаточные материалы

Цель:

Ученики должны усвоить, что разные группы зубов выполняют в полости рта различные функции.

Материалы:

Нож (только для использования учителем)

Яблоко, нарезанное ломтиками, по ломтику для каждого ученика

Раздаточный материал с изображением зубов (материал для учителя 2)

Научные журналы

Карандаши

План:

Перед началом занятия нарежьте яблоко ломтиками; количество ломтиков должно быть таким, чтобы каждому ученику можно было дать по ломтику

Инструкции:

1.	Объясните, что сегодня вы изучаете зубы и различные функции, которые выполняют разные зубы, когда речь идет об употреблении пищи.
2.	Разбейте учеников на небольшие группы или на пары.
3.	Пусть ученики посмотрят на зубы друг друга (выказывая взаимное уважение и не трогая друг друга) и занесут свои наблюдения в личные научные журналы. Как выглядят зубы, которые вы можете увидеть? Какие зубы откусывают и отрывают куски пищи? Какие зубы размельчают пищу?
4.	Раздайте схемы с изображением зубов (материал для учителя 2) под названием «Зубки в работе», пусть ученики прочтут легенды на схемах и определят, как называются разные зубы, которые они увидели друг у друга и описали в своих журналах.
5.	Дайте ученикам возможность рассказать в парах или всему классу, что нового они узнали.
6.	Затем скажите, что сейчас все проведут эксперимент и что он будет проведен удачно только в том случае, если каждый будет строго следовать указаниям.
7.	Объясните ученикам, что они собираются съесть ломтик яблока, но что нужно есть очень внимательно и заметить, какие зубы при этом задействованы. Никто не должен начинать есть свой ломтик до того, как будет официально объявлено начало эксперимента.
8.	Раздайте ломтики яблока и поясните, что никто не должен начинать есть до начала эксперимента. Напомните ученикам, что следует обратить внимание на то, что случится с яблоком, когда они начнут его есть!
9.	Пусть ученики закроют глаза и держат их закрытыми в течение всего времени проведения эксперимента.
10.	Дайте ученикам задание откусить половину ломтика и отметить для себя, какие зубы откусывают яблоко. Какие зубы начинают работать после этого? Что делает язык? Какие зубы завершают процесс пережевывания пищи? Каков размер кусочка яблока в начале и в конце эксперимента? Куда девается яблоко?
11.	После того, как первый кусок полностью проглочен, и все еще держа глаза закрытыми, пусть ученики положат в рот вторую половину ломтика и проделают с ней то же самое, что и с первой.
12.	Затем дайте им задание зафиксировать наблюдения в научных журналах и сравнить результаты проведенного эксперимента с тем, что изображено и написано на розданных ученикам схемах.

Дальнейшее развитие идеи:

Пусть ученики изготовят макеты полости рта, вырезая зубы и десны из плотной бумаги. Эти макеты можно использовать для демонстрации другому классу различных функций, которые выполняют в полости рта разные зубы в процессе пережевывания пищи. Ученики также могут показать, как правильно ухаживать за зубами, как дважды в день чистить их зубной щеткой и зубной нитью.